Das Lernprinzip „Probebühne“ als theatrales Kommunikationsmodell im SchulfachTheater Darstellendes Spiel : Fachdidaktische Anwendung eines theoriebasierten Modells

Die vorliegende Arbeit analysiert die Funktionsweise des didaktisch-methodischen Unterrichtsprinzips „Probebühne“ im Schulfach Theater/Darstellendes Spiel. Das Lernprinzip wird hierzu als ein spezieller theatraler Kommunikationsprozess in einem Modell beschrieben und in seine Segmente zerlegt. Die Grundkonstituenten werden herausgestellt und zueinander in Beziehung gesetzt. Im Fokus steht dabei stets die konkrete kompetenzorientierte Vermittlung von Unterrichtsinhalten gemäß den curricularen Vorgaben.

Zudem wird innerhalb der Arbeit der „Probenbegriff“ neu definiert. Ausgehend von der Annahme, dass sich Kompetenzen auf unterschiedlichen Niveaustufen im schulischen Lehr- und Lernkontext vermitteln lassen, erfolgt eine Neudefinition der Probenphasen in Exploration, Iteration, Konsolidierung und Präsentation. Die Probe wird hier als Übungseinheit basierend auf dem Prinzip der Wiederholung gesehen.

Das Lernprinzip der „Probebühne“ ist als ein spezieller theatraler und komplexer Kommunikationsprozess zu verstehen und wird abschließend als solcher in einem Metamodell visualisiert, das die beteiligten Konstituenten, die bildungstheoretische Rahmung sowie deren Interdependenzen vereint.

Ein besonderer Nutzen liegt in der vorliegenden Transparenz der Methodik, dem grundlegenden Verständnis des theatralen Kommunikationsprozesses, seiner Konstituenten, seiner Bedingungsfaktoren sowie seiner Wirkungszusammenhänge. Ein vertiefendes Verständnis der Funktion der theatralen Kommunikation als spezielle Methodik des Faches Theater/Darstellendes Spiel ermöglicht dem Theaterlehrer einen gezielteren Einsatz dieses Lernprinzips im Unterricht.