Zur Diskussion über außerfachliche Kompetenzvermittlung in der ingenieurwissenschaftlichen Lehre : Ingenieurwissenschaftliches Kompetenzverständnis aus kulturtheoretischer Perspektive

Einhergehend mit der spezifischen Dynamik des gesellschaftlichen Wandels in der so genannten wissens- und informationsbasierten Gesellschaft vollzieht sich derzeit auch ein beschleunigter Wandel in den an diesen Veränderungsprozess geknüpften Leistungs- und Kompetenzanforderungen: Es steht ein zunehmend ganzheitliches Verständnis von Wissen und Kompetenz im Zentrum des Interesses, das die Entwicklung der Gesamtpersönlichkeit ins Blickfeld rückt. Die Ingenieurwissenschaften als akademische Profession sind von dieser Dynamik in besonderer Weise berührt: als eine der ergiebigsten Projektionsflächen kultureller und sozialer Veränderungsprozesse tragen sie wie kaum eine andere Fächergruppe selbst zum gesellschaftlichen Wandel bei. Sie produzieren ihn, sind zentrale Stellschraube wirtschaftlichen Wachstums, Keimzelle von Wettbewerbspotenzialen und technisch-kulturellem Fortschritt und avancieren damit zu einem wichtigen Indikator gesellschaftlichen Wohlstands. Wie nimmt die Institution Hochschule diese gesellschaftlichen Strömungen auf? Einiges spricht dafür, dass die Relevanz außerfachlicher Kompetenzen bisher nicht hinreichend Eingang in das berufsbezogene Selbstverständnis der Technikwissenschaften gefunden hat. Die vorliegende Arbeit spannt eine theoretische Architektur auf, die fachkulturelle Besonderheiten nicht nur aufspürt und würdigt, sondern auch nach möglichen Effekten dieser Einflüsse hinsichtlich Blockaden, Hemmnissen oder gar Schließungen, aber auch Öffnungen für außerfachliche Kompetenzaspekte sucht. Die empirische Anlage der Untersuchung fußt dabei auf der Durchführung von 25 Problemzentrierten Interviews, geführt mit Lehrenden der Ingenieurwissenschaften über ihr berufliches Selbstverständnis und ihre Kompetenzerwartungen. In einer kulturtheoretischen Perspektive werden dabei sozialisatorisch induzierten Einflusssequenzen nachgespürt, die der direkten und kontextbezogenen Selbstwahrnehmung der Professionsangehörigen Rechnung tragen.